春节期间免不了走亲访友，其中不少人会去探望当年的恩师。一些老师透露了一个奇特的现象：多数前来探望者并非当年成绩顶呱呱的资优生，而往往是有些调皮捣蛋的孩子，甚至不少是众人眼中的“差生”。这让人有些“百思不得其解”。

　　仔细琢磨，其实不难明白。一位后来取得成功的商人这么说——男孩从小调皮，多数时候处于被忽略和被批评的灰色地带。“有次老师表扬我字写得好，这极大地鼓励了我的自信，也激发了我积极向上的动力。所以，我一直记着老师的恩情”。

　　平常，不少老师的目光都会集中在优秀学生身上，殷殷期望并全力托举他们成长、成才。但更多成绩平平的学生其实更需要“阳光雨露”。很多长期得不到关注的学生，常因为老师的一次表扬、一次肯定、一次重视，从此获得成功的动力，最终成才。

　　“给点阳光就灿烂”——当年的“差生”毕业多年后仍感恩老师，这反过来也给为师者更多的触动：为了能给普通孩子甚至调皮孩子更多“阳光”，老师也要改变“目光”。不能单以成绩论英雄，简单为孩子贴上“好中差”的标签，因为这样可能会掩盖掉大量成绩平平者的发展机会；要用心去发现孩子身上独特的闪光点，帮助孩子寻找实现自我价值的“支点”，扶助孩子快乐成长。

　　“为了每个学生的健康快乐成长”、“办学生喜欢的学校”、“创造和谐的师生关系”……听起来，这些目标或许有些理想化，或许有些高远，需要长久努力才能达到。但其实，只要日常教育中用心观察、适时关注，很多时候，小小一缕“阳光”，就足以照亮他人的一生。（李爱铭）