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幸福教育 励学金堂——金堂县教育事业发展5年回眸
内蒙古新闻网  17-12-07 22:25 打印本页 来源:内蒙古新闻网 
 

  5年来,金堂县教育事业紧紧围绕“幸福教育、励学金堂”发展目标,全面推进均衡化、现代化、国际化、信息化建设,各项工作得到快速、平稳推进,逐步从农村教育大县迈向郊区教育强县。5年来,在历次市、县教育工作会议精神的指引下,全县教育紧紧围绕“培养现代学生核心素养”教育改革主张,始终突出质量提升和城乡均衡教育发展主题,强推三项改革,磨砺三支队伍,争取三个资源,对标先进,务本求实,教育改革的信誉度、金堂教育的知名度和人民群众的满意度不断提升,“家长不外送、学生不外出”的愿景犹如一幅生动的画卷徐徐展开。

  深化改革 借智借力促发展

  强推三项改革,尽心竭力谋发展。教育要发展,首先要改革。金堂县以深化教育领域综合改革为指针,持之以恒地深化教育、教学和管理改革。推进全国新教育实验,让教育回归教育。自2011年整体加入全国新教育实验以来,金堂县积极组织开展营造书香校园、缔造“完美教室”、研发卓越课程和促进教师“三专”发展等活动,努力让师生“过一种幸福完整的教育生活”。至今,金堂中学的“学力课堂”、金中外实校的“‘三阶’卓越课堂”、县实验小学的“赏识课堂”等20余所学校的实验项目已初具影响。自创“533”课堂教学模式改革,让学生享有课堂。为克服传统课堂的弊端,在新教育实验“理想课堂”项目的启示下,金堂县创立并推行以“课堂五环、教师三导、学生三实”为主要内容的“533”课堂教学模式改革。该项改革已被纳入成都市“十三五”规划课题《“生命课堂”顶层设计及区域推进策略研究》,目前正向本土化“导学案”研究过渡。推行学校“分类定等”考评机制改革,让绩效发挥作用。2014年起,为充分调动全县学校、教师的积极性,金堂县教育局对奖励性绩效实行“大统筹”,按照学校考核结果进行分配。此举打破了绩效的“平均主义”,也消除了因区域、师资等产生的“不公现象”,最大限度体现了奖励性绩效“多劳多得、奖勤奖优、促薄促弱”的价值导向,激发了学校和教师的“活力”。磨砺三支队伍,凝心聚力抓发展。教育大计,教师为本。金堂县历来高度重视队伍建设工作,注重同时加强干部教师的思想政治工作和业务能力培训。正机关风气,着重提高行政效能。一方面强化规矩意识,先后制定并下发了《进一步加强机关干部职工管理切实提高机关行政效能的通知》《进一步加强干部管理推进干部能上能下的暂行办法》等文件,着力净化机关干部思想,严格规范机关工作纪律。另一方面强化服务意识。推行机关对口联系学校的“网格管理”及“捆绑考核”制度,分批组织机关干部“驻校蹲点”,促进机关干部“都干事、坐得住、下得去”,努力提高机关行政效率和服务质量。养校长“元气”,着重优化治学理念。一手抓基本功。自2013年起,坚持推行校(园)长“驻学校、进课堂、走家访”活动,坚持开展校(园)长(含机关中层干部)月度业务知识培训考试,着力提升学校干部的职业技能。一手抓发展力。坚持连年分批组织全县校(园)长、校级干部、中层干部到清华大学、浙江大学等顶尖名校和四川师范大学等专业院校接受专题培训,每年选拔学校青年干部到局机关挂职锻炼(至今已达80余人次),开阔眼界,增长见识,着力重振学校干部的事业生机。壮教师“中气”,着重提升专业素养。面上,以激励为主,坚持邀请国内教育大家举办“金山讲坛”,落实在职教师全员“异地培训”,并充分运用县级“十佳”表扬政策和质量专项奖励,鼓励教师在职进修、提升学历,干事兴业、创先争优。2016年,金堂县在全市率先落实“乡村教师支持计划”,极大鼓舞了农村教师。条块上,以指导为主,针对薄弱学校、薄弱学科,坚持实施初中质量提升行动、农村小学质量提升行动等专项帮扶行动,并充分发挥全县“名师工作室”和县教学能手的引领、示范作用,促进教师懂课程、懂教学,努力提高课堂教学质量。点上,以均衡为主,优化配置县域师资,努力激发每位教师的工作热情。今年,金堂县全面完成公办学校教师“县管校聘”人事制度改革,5600余名在职教师全部竞聘上岗,210余名城区教师下乡交流,农村学校的师资得到更新和补充。争取三个资源,借智借力促发展。教育是一个系统工程,需要各界的共同努力。金堂县坚持稳步推进对外开放工作,充分用好系统内与系统外、县域内与县域外、国内和国外三大资源,着力引进“高层次人才、高品位学校、高素质团队”,借智启智,借力发力。“登门求教”,积极争取同行指导。近年来,在市教育局的大力支持下,金堂县着力加强区域合作,不仅深化了与锦江区的城乡教育互动发展联盟,还先后引进成都树德中学等5所中心城区名校领办、托管金堂中学等我县学校,促成成都七中育才学校和成师附小开办金堂分校,带动县内其他学校发展。注重加大跨界交流,先后与四川音乐学院、成都文理学院签订《校地教育合作框架》,与加拿大麦克文大学签署《ESLPP项目协议》(即“非英语母语课程合作项目”),借助高校资源、国际教育资源促进县域基础教育发展。“开门纳谏”,主动谋求社会支持。坚持每年主动公开招生计划、教育收费等政策,并通过报刊、电视、网络等途径,及时宣传金堂教育主张和工作情况。着力加强三级“家委会”建设,主动联系乡镇、社区参与学校管理,邀请“两代表一委员”等各界人士列席局党委会等重大会议和活动,广泛听取社会各界的意见、建议,同时,引入“第三方”测评教师师德、聘请“行风观察员”监督学校办学行为等,充分保障人民群众对教育的参与权和监督权。

  由农村教育大县迈入郊区教育强县

  金堂县坚持教育优先发展战略,努力提高教育基本公共服务水平。截至目前,全县共有基础教育学校(含中职)209所,在校学生12万余人、教师12170人。另有成都文理学院等驻县高校4所,在校师生8万余人。通过持续不断的努力,金堂教育正昂首向前。教育改革的信誉度得到提高。随着各项改革措施的深化,金堂县基础教育的教学质量实现了较大幅度的提升,特别是高考,综合上线率5年间提高35.33个百分点,2015年和2016年连续两年被评为全市普高教育教学质量评估“优秀”等级。2016年,金堂县顺利通过全市教育现代化阶段性督导评估,被评为“先进区(市)县”;同年,县教育局被评为“全市教育工作先进单位”。金堂教育的知名度得到提高。5年来,金堂县先后承办全市德育工作现场会、全市第四届高中生综合运动会和全省中小学生棋类锦标赛等大型赛事,成功协办“中美新生命教育高峰论坛”、“全国新教育实验第十五届研讨会”和“中国教育学会第29次学术年会”等重大会议,得到了教育部副部长朱之文、全国政协副秘书长朱永新等参会领导和相关与会代表的高度肯定。人民群众的满意度得到提高。近年来,金堂县先后实施了城乡中小学标准化建设提升工程、公办幼儿园标准化建设工程等重大教育建设项目,全县的办学条件得到极大改善,入学机会更加公平,特别是随着农村义务教育段学生营养改善计划等惠民政策的落实,人民群众对教育公共服务的满意度逐年提高,2015年和2016年分别排名三圈层第一名和第二名。(李杰)

[责任编辑 赵静]

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